Interactuar con series: Big Bang Theory

dailymail.co.uk

     Esta es una actividad que se puede hacer en clase con el proyector y el ordenador.
     El objetivo final es una producción escrita, pero que sea quizá algo más interesante de lo normal porque es en respuesta a algo que acaban de ver.
     Se puede utilizar cualquier película pero creo que las series dan más juego porque crean muchas situaciones en las que se puede insertar un escrito.
     Lo que tenemos que buscar es un conflicto que pueda dar pie a que pueda desarrollarse o solucionarse a través de escribir a alguien o quizá, de escribir algo, como un cartel o una entrada de diario.
     Un ejemplo lo podemos hacer con un trocito de la serie Big Bang Theory. La parte que elegí es una en la que Sheldon, uno de los protagonistas, insulta a su nuevo jefe porque desprecia su trabajo y es despedido.

• En primer lugar explicamos entre todos qué tipo de serie es Big Bang Theory, los protagonistas y a qué se dedican.
• Después ponemos el extracto (los primeros 50 segundos de este vídeo) bastantes veces, explicando lo que no se entienda, de manera que quede muy claro lo que pasa: Sheldon se considera un científico serio y se resiente de tener a un jefe cuyos méritos científicos desprecia. Además Sheldon es poco cuidadoso con las convenciones sociales y suele resultar insultante e inapropiado.
• Una vez está clara la situación se pide a los alumnos que realicen una tarea, por ejemplo: eres Sheldon y escribes una nota a tu jefe disculpándote por lo sucedido. O si no, eres Sheldon y escribes a Leonard pidiéndole consejo sobre qué hacer o cómo buscar otro trabajo.

Busca la diferencia

 © About.com

     Otra actividad para el aula de ordenadores o incluso para clase, para un rato que nos sobre al final y ya no haya tiempo para nada más largo.
     Existen en Internet bastantes sitios que ofrecen imágenes casi idénticas para buscar las diferencias. Es un ejercicio indicado a todos los niveles, ya que las imágenes tienen diferentes dificultades y la expresión de la diferencia se puede hacer con mayor o menor detalle, según el nivel de lengua de los alumnos. Existen imágenes que son dibujos animados, pero también fotografías o figuras abstractas.
     Los enlaces que os doy están en inglés, pero no es necesario saber inglés para mirar las imágenes.

     - Dibujos animados e ilusiones ópticas.
     - Fotografías.

• Si estamos en el aula de ordenadores, las parejas de alumnos eligen la imagen que desean describir y van identificando las diferencias.
• Si estamos en clase, nosotros proyectamos la imagen con la que queremos trabajar, ellos trabajan en parejas o grupos pequeños durante un par de minutos y se ponen en común juntos.

En la sala de ordenadores: calcular la huella de carbono

 

 Aunque lo más cómodo es utilizar el ordenador y el proyector de nuestras aulas, hay actividades que se hacen mucho mejor todos juntos en una sala, aunque tenga que ser compartiendo los ordenadores entre dos personas.
     Una actividad que funciona muy bien es la de calcular la huella de carbono que deja en el planeta nuestro estilo de vida.

• Hay diferentes calculadoras, la mayoría de ellas vinculadas a organizaciones de protección de la naturaleza.
• Son herramientas que, tras una serie de preguntas al alumno sobre hábitos de vida, le dan el número de planetas que serían necesarios si todos los seres humanos tuvieran su estilo de vida. Sirve muy bien como reflexión si elegís una calculadora que no haga preguntas muy difíciles y que tenga una presentación atractiva. La de la ONG WWF está muy bien y existe también en francés y en alemán.

El año 2013 en imágenes

Damian Shaw-EPA

     Una buena idea para utilizar cuando durante este primer mes, o incluso el final de diciembre para llenar un hueco en clase son los resúmenes de noticias en imágenes.
     Se pueden proyectar en clase y hacer diferentes actividades:

• Adivinar dónde ocurre esa foto, qué está pasando. Puede ser en pequeños grupos o todos juntos en clase.
• Se pueden imprimir y dar a cada uno para ver qué se imaginan, como excusa para escribir.
• Inventar una historia (como en la foto de esta entrada)
• Recordar hechos muy sobresalientes de España, con lo que no es necesario inventar, sino recordar entre todos. 

     Casi todos los periódicos tienen sus propias recopilaciones. Aquí os dejo unas cuantas:

• El año 2013 según El País
• 12 meses en 12 imágenes según El Mundo
• La imágenes que el 2013 guardará en nuestra memoria, según ABC
• BBC News- Year in pictures 2013
• TIME- Las fotos más sorprendentes
• Huffington Post- Las imágenes más increíbles de 2013

Resoluciones de año nuevo

Sergey Nivens/Stock/Getty Images

     Suele ser una actividad que funciona bien los primeros días de clase del año. Hablar sobre las resoluciones que se piensan o se toman en el año nuevo suele dar buenos resultados.

• En este enlace hay una galería de doce fotos que representan resoluciones. Las explicaciones están en español, pero no es necesario leerlas, son bastante claras. Se pueden proyectar en la pantalla y que los alumnos vayan decidiendo en parejas o pequeños grupos a qué resolución se refiere, si tiene sentido como resolución de año nuevo y qué pasos seguir para que se haga realidad.
• En un segundo momento se pone en común en clase y se puede convertir en una tarea de expresión escrita.

     Para los profesores de inglés el blog de Jeffrey Hill, del que son una rendida fan, tiene una actividad con el comienzo de la película Bridget Jones's Diary que es estupenda para niveles más avanzados.

Festival del cine: ¡gracias Nicola!

 Barry Yanowitz / Foter.com / CC BY-NC

     Para celebrar nuestra semana de cine en la escuela os presento esta increíble página que nos ha mandado Nicola. Se llama Film English y ciertamente para los profesores de inglés es una mina, ya que las ideas de explotación de los vídeos están en inglés, y algunos de los vídeos también. Pero cuenta además con explotación de vídeos sin voz, que son los que os iré presentando de vez en cuando en el blog, para que puedan ser utilizados por todos los departamentos.
     Son vídeos preciosos que tratan temas generales, actitudes, sentimientos y emociones que son fácilmente adaptables a nuestras clases.
     Este primer enlace que os muestro es una compilación de un minuto de imágenes que duran un segundo. Se titula Seconds of Beauty (segundos de belleza).

• Kieran Donaghy, el autor de la web, propone que los alumnos identifiquen, en una primera visualización del vídeo, momentos que ven en el vídeo, usando el presente continuo.  
• Después se ve de nuevo, parando para identificar todos los momentos.
• Los alumnos en parejas eligen cinco de esos momentos que les gustan y explican el porqué.
• Para el día siguiente se pone de deberes grabar (casi todos los móviles ya graban) un segundo de belleza que vean en su vida diaria.
• Los profesores de inglés que enseñáis niveles intermedios o avanzados podéis ver un vídeo del director alemán Wim Wenders que les anima a grabar su vídeo, en lo que ha sido un concurso de vídeos de la marca MontBlanc.

   

Documentales: cualquier tema a fondo

 @Doug88888 / Foter.com / CC BY-NC-SA

     En la red hay muchas páginas con documentales de muy buena calidad. Los documentales son muy interesantes para la enseñanza de lenguas extranjeras porque tratan toda clase de temas que podemos encajar en muchas de nuestras clases y porque suelen tener un ritmo de lengua más asequible que una conversación o unas noticias.

     Un ejemplo de uso de un documental en clase puede ser este:

1. Se elige un documental que esté relacionado con una lectura, tema o audio que ya hayamos tratado. De esta manera ya se tiene algo de información al respecto y sirve de contexto al visionado.

2. Se ponen unos minutos del documental que hayamos elegido. Con tres o cuatro minutos suele ser suficiente.

3. Se pide a cada alumno que, en un segundo visionado, diseñe dos preguntas con información que salga en el documental. Pueden elegir pregunta abierta, opción múltiple o verdadero o falso. Las tienen que escribir.

4. Se intercambian las preguntas en parejas y, en un tercer visionado, se buscan las respuestas a las preguntas del compañero.

5. Finalmente se puede proyectar el documental con subtítulos, que se ofrecen en algunos sitios de Internet, para comprobar que estén bien todas las respuestas. Algunas de las preguntas pueden coincidir en la pareja, pero no es lo normal y se obliga al alumno a buscar información desde dos puntos de vista, primero el suyo y luego el de su compañero.

     Existen documentales en National Geographic, Top Documentary Films, France5 o Deutsche Welle