Festival del cine: ¡gracias Nicola!

 Barry Yanowitz / Foter.com / CC BY-NC

     Para celebrar nuestra semana de cine en la escuela os presento esta increíble página que nos ha mandado Nicola. Se llama Film English y ciertamente para los profesores de inglés es una mina, ya que las ideas de explotación de los vídeos están en inglés, y algunos de los vídeos también. Pero cuenta además con explotación de vídeos sin voz, que son los que os iré presentando de vez en cuando en el blog, para que puedan ser utilizados por todos los departamentos.
     Son vídeos preciosos que tratan temas generales, actitudes, sentimientos y emociones que son fácilmente adaptables a nuestras clases.
     Este primer enlace que os muestro es una compilación de un minuto de imágenes que duran un segundo. Se titula Seconds of Beauty (segundos de belleza).

• Kieran Donaghy, el autor de la web, propone que los alumnos identifiquen, en una primera visualización del vídeo, momentos que ven en el vídeo, usando el presente continuo.  
• Después se ve de nuevo, parando para identificar todos los momentos.
• Los alumnos en parejas eligen cinco de esos momentos que les gustan y explican el porqué.
• Para el día siguiente se pone de deberes grabar (casi todos los móviles ya graban) un segundo de belleza que vean en su vida diaria.
• Los profesores de inglés que enseñáis niveles intermedios o avanzados podéis ver un vídeo del director alemán Wim Wenders que les anima a grabar su vídeo, en lo que ha sido un concurso de vídeos de la marca MontBlanc.

   

Documentales: cualquier tema a fondo

 @Doug88888 / Foter.com / CC BY-NC-SA

     En la red hay muchas páginas con documentales de muy buena calidad. Los documentales son muy interesantes para la enseñanza de lenguas extranjeras porque tratan toda clase de temas que podemos encajar en muchas de nuestras clases y porque suelen tener un ritmo de lengua más asequible que una conversación o unas noticias.

     Un ejemplo de uso de un documental en clase puede ser este:

1. Se elige un documental que esté relacionado con una lectura, tema o audio que ya hayamos tratado. De esta manera ya se tiene algo de información al respecto y sirve de contexto al visionado.

2. Se ponen unos minutos del documental que hayamos elegido. Con tres o cuatro minutos suele ser suficiente.

3. Se pide a cada alumno que, en un segundo visionado, diseñe dos preguntas con información que salga en el documental. Pueden elegir pregunta abierta, opción múltiple o verdadero o falso. Las tienen que escribir.

4. Se intercambian las preguntas en parejas y, en un tercer visionado, se buscan las respuestas a las preguntas del compañero.

5. Finalmente se puede proyectar el documental con subtítulos, que se ofrecen en algunos sitios de Internet, para comprobar que estén bien todas las respuestas. Algunas de las preguntas pueden coincidir en la pareja, pero no es lo normal y se obliga al alumno a buscar información desde dos puntos de vista, primero el suyo y luego el de su compañero.

     Existen documentales en National Geographic, Top Documentary Films, France5 o Deutsche Welle